物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點
       物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學科，涉及電子、通信、計算機、測控等多領域相關專業(yè)知識。多專業(yè)的融合與提升，需要多專業(yè)課程的匯聚，取其共性，建立基礎教學。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式技術和相應的軟件技術，還要掌握無線通訊、高頻設計、低功耗、無線傳感網(wǎng)絡以及 3G 核心網(wǎng)/無線網(wǎng)絡原理等最新技術。它不同于其它專業(yè)單一的知識體系，而是現(xiàn)有信息技術綜合集成化的產(chǎn)物，它呈現(xiàn)形式是“一個實際落地的應用系統(tǒng)”，重在應用。

       高等職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀
       根據(jù)“高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”的問卷調(diào)查得到的結果分析看出，（問卷調(diào)查以高職高專院校為對象，共發(fā)放問卷 102 份，回收問卷 102份，回收率達 100％，有效率達 100％。 ）。對企業(yè)參與辦學的調(diào)查結果是這樣的：企業(yè)參與辦學發(fā)揮作用“很好”的僅占 4.0%，“一般”的占 62.0%，“沒有發(fā)揮作用”的占 27.0%，“說不清”的占 7.0%。目前，校企合作的辦學方式?jīng)]有發(fā)揮大的作用。

       此外，高達 85.2%的學校主要經(jīng)費來源渠道較為單一，分別為：34.7%的學校主要依賴于學生學費，30.7%的學校主要依靠地方政府撥款，16.8%的學校主要依靠學校自籌，2%的學校主要經(jīng)費來源于中央政府，1%的學校主要依靠企業(yè)撥款。同時，33%的學校認為上級主管部門對學校的經(jīng)費投入難以保證或不能到位。
       師資方面：“雙師型”教師的比例僅為 45.7％，未達到合格等級。在被調(diào)查院校中，來自實踐第一線的“雙師型”教師比例平均約為 17.2%，具有“雙師”素質(zhì)的教師比例平均為 45.7%。參照有關評估標準，專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例達到 50%為合格等級。

       特別值得注意的是：人才培養(yǎng)模式單一、缺乏實訓基地成為影響自身發(fā)展的因素之一 。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“就高職高專院校自身來說，當前影響發(fā)展的主要方面在于”問題的選擇中，既有定位不清、辦學思想不正確的因素（48%），也有專業(yè)和課程設置不合理的因素（44.1%）；既面臨缺乏適合高職高專教育特點的“雙師型”教師（56.9%），也存在人才培養(yǎng)模式單一、缺乏實訓基地的問題（63.7%）。在導致就業(yè)出現(xiàn)困難的各種因素中，院校方面的代表認為居于前兩位的因素是學生的就業(yè)觀念和個人期望；其次是學生缺乏崗位所需要的職業(yè)技能；最后是人才市場、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及用人觀念的不成熟等。

        高等職業(yè)院校的就業(yè)分析，物聯(lián)網(wǎng)是高等職業(yè)院校的就業(yè)亮點。
?     物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速增長，迫切需要高技能水平的專業(yè)人才。

        未來，物聯(lián)網(wǎng)在中國將是千億級別的市場，行業(yè)帶動效應也將達到萬億。當前，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入經(jīng)濟和生活的各個方面，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正面臨著廣闊的發(fā)展空間。
?    物聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展，迫切需要提高專業(yè)技能水平隨著物聯(lián)網(wǎng)的建設與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡設備工程師和網(wǎng)絡安全系統(tǒng)工程師等新型網(wǎng)絡技術人才的需求量平均每年增長 71.2%，預計今后 5 年將達到 60-100 萬人；而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡技術人才要求的專業(yè)人員還不足 20 萬。

       據(jù)工信部統(tǒng)計，全國 90%的企業(yè)網(wǎng)絡工程師屬于傳統(tǒng)網(wǎng)絡管理人員，由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設的要求。另一方面，當前高職學生因不熟悉企業(yè)網(wǎng)絡人才分工，不具備針對企業(yè)實際崗位需求的專業(yè)技能而被企業(yè)拒之門外。高職院校如果能積極適應國家對網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)標準及企業(yè)對員工專業(yè)技能要求，更新人才培養(yǎng)理念和方法，一定能在這場人才爭奪戰(zhàn)上占
據(jù)主動地位。

        物聯(lián)網(wǎng)技術實驗室
        物聯(lián)網(wǎng)技術實驗室由物聯(lián)網(wǎng)基礎基礎實驗室和智能家居實訓室兩部分組成，基礎實驗室主要完成物聯(lián)網(wǎng)基礎知識教學和基礎技術實驗，這部分由無線龍基礎系列實驗箱和 IOTC-2000 物聯(lián)網(wǎng)終端和 IOTA-1100 物聯(lián)網(wǎng)綜合分析儀等組成，配置數(shù)百萬字各種教材和教學資源； 物聯(lián)網(wǎng)智能家居實驗室，公用 IOTA-1100 物聯(lián)網(wǎng)分析儀和IOTC-2000 物聯(lián)網(wǎng)終端，并且以 IOTC 物聯(lián)網(wǎng)終端為基本單元，展示和體驗智能家居的實際應用，完成物聯(lián)網(wǎng)技術實驗和實訓教學；由于 IOTC-2000 物聯(lián)網(wǎng)終端是完全開源和開放的平臺，本身集成了大量物聯(lián)網(wǎng)通訊和傳感器硬件，這樣，就可以滿足高校和職業(yè)學校實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)基礎教學和實驗實訓，產(chǎn)品開發(fā)的一體化整合，也可以最終直接完成物聯(lián)網(wǎng)應用產(chǎn)品和解決方案的設計開發(fā)，實現(xiàn)了教學，實驗，科研，開發(fā)的一體化目標；

        物聯(lián)網(wǎng)技術基礎實訓室
        基礎實訓室的目的在于幫助學生在教學的基礎上更透徹的了解相關技術，是理論結合實際的一種體現(xiàn)；在物聯(lián)網(wǎng)領域主要靠實際應用項目來推動教學的進行；所提供的實驗儀器設備能有效的結合實訓系統(tǒng)，實行仿真，測試；從中間件到軟件平臺等等對物聯(lián)網(wǎng)技術直觀深入的理解；實訓室充分體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術在實際應用案例方面的應用，為介紹物聯(lián)網(wǎng)理論知識、物聯(lián)網(wǎng)實訓室提供感性認識。

         智能家居實訓室

1. 智能家居真實環(huán)境

     按照家居的裝飾設計智能家居 9 個子系統(tǒng)。
2. 智能家居開發(fā)系統(tǒng)
    依托真實 的智能 家居場 景配置 智能家居 的開發(fā) 系統(tǒng)， 和實訓 使用的物聯(lián)網(wǎng)終端相同。讓學生更清楚的理解其中的原理，并可以通過程序的修改來改變場景模式等，然后可以直接替換實訓場景中的應用設計。

        無線龍通過近 10 年來，在物聯(lián)網(wǎng)教學和開發(fā)中積累的經(jīng)驗和智慧，精心設計和推出的全新產(chǎn)品，融合和整合了無線龍感知系列實驗箱主要技術精華和一系列物聯(lián)網(wǎng)，無線傳感器網(wǎng)絡，低功耗無線技術結晶，設計出IOTC系列物聯(lián)網(wǎng)終端。最終實現(xiàn)目標將物聯(lián)網(wǎng)教學和應用一體化，教學實驗實訓和產(chǎn)品開發(fā)一體化！     

資訊交流：     徐小姐